原 长春理工大学光电信息学院
厚德守正求是创新

学校通知

长春理工大学光电信息学院2012年学风建设方案

时间:2012-04-19点击:编辑:学院负责人

        为了凸现我校“厚德、诚信、自强、卓越”的校训精神,进一步加强教学管理,提高教学质量,建设一支师德高尚、作风严谨、精于教学、勤于育人的高素质教师队伍;为了培养道德高尚、意志坚定、学生。根据我校实际情况,制定本方案。
        一、学风建设的指导思想
     以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,围绕学院中心工作,牢固树立以学生为主体、教师为主导的思想,以素质教育为基础,以就业为导向,以创新为动力,以质量为生命线的学风建设思路,坚持教育引导和规范管理相结合的原则,通过开展丰富多彩的学风建设活动,在全校形成“学生以成才为志,教师以授课为业,学校以育人为本”的良好氛围。全面实施和推进学风建设系统工程,形成知识、能力、品格并重的良好格局,努力为社会培养高素质合格人才。
        二、学风建设目标
        通过加强学风建设,使全体教师的治学态度更加严谨,育人意识进一步加强;端正学术态度,严明学术纪律,营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围;明确学生学习目的,使学生“乐学、勤学、会学”,形成“求真、务实、笃学、创新”的良好学习环境,学习动力明显增强,学习积极性明显提高,使学生具有宽厚的专业知识和扎实的基本功,具有创新意识和实践应用能力,具有良好的道德品质和人格修养的应用型、自主学习型的高素质人才。
        三、加强学风建设的总体安排
        根据学校目前教风和学风的实际和各项工作的开展情况,确定从2012年4月18日——2013年7月20日作为加强学校教风学风建设专项活动时间。
        (一)组织学习阶段(2012418——5月20日
        1.组织机构
        成立学风建设领导小组,负责学风建设活动的组织开展、协调、督促检查和总结评比等各项工作。    
        组  长:鞠殿民   院长
        副组长:秦洪君   副院长
        成 员
        陈  艺   主管学生副书记
        王思迪   主管人事副院长
        张铁臣   督导组组长
        王耀远   教务处副处长 
        办公室:主任   秦洪君 
        成  员:何桂云  周成华  张  爽   杨  莹
        2.学习宣传阶段 
        认真学习《教育部关于切实加强和改进高等学校觉建设的实施意见》(教技【2011】1号),我院按照吉林省教育厅(吉教科字【2012】4号)文件有关规定,开展多层次、不同内容的讨论会,真正把加强和改进高等学校学风建设的任务落实到实处。  
        第一、召开全校大会进行动员,提高关于切实加强和改进学风建设的重要性和迫切性的认识。
        第二、召开学科带头的座谈会,认真探讨和研究我校目前学风建设的现状。
        第三、组织召开教师座谈会,讨论在教风建设中我们所存在的问题,应如何加强与改进。
        第四、组织召开学生座谈会,以诚信教育为主题,进一步加强学风建设。
        (二)检查运行阶段(5月21日------7月22日)
        1.要求以各学院为单位,在组织大家广泛讨论的基础上,进行自查,并且制定具体的实施方案。  
  2.召开领导小组成员工作分析会,听取各单位学习活动的情况汇报,纠正存在问题,对于好的经验和做法及时向全院推广实施。  
        3.组织学风建设经验交流会,学习先进典型、推广成功经验,进行阶段性的小结。
        (三)全面实施阶段的具体内容(2012年7月-2013年5月)
           在学风建设中,治学风气是主导,学术风气是基础,不良的治学风气和学术风气直接影响和腐蚀着学习风气。高等学校有一支师德高尚、治学严谨的师资队伍是良好学风的前提和保障。教师的品格影响着学生的人格及价值取向,但学风作为一种群体风气或育人单位的文化组成部分,不仅仅是师德学品问题,还与学校的历史积淀、管理体系及社会影响密切相关,学风问题涉及到学校建设的方方面面,是一个复杂的系统工程。
  1大力强化教职工的师德建设是形成良好学风的前提条件。学生的培养责任在教师,教师的风貌系于师德,师德的提升是提高学校人才培养质量的关键,建立优化教师队伍和规范教风的有效机制,加大考核力度,量化测评标准,健全学术规范,使“学为人师,行为世范”成为教师教书育人的座右铭,通过教师一系列的教学活动,为学生树立学风典范。
  2着重课堂内外紧密结合,注重校园文化环境建设,是形成良好学风的重要环节。加强大学生人文素质教育是创造优良学风的重要组成部分。人文素质是内在品质在外部环境的熏陶中内化而成,在课程设置选修课中增加文、史、哲等人文课程,解决好人文课程与专业课程的比例,同时在硬环境上有计划有重点的营建校园文化景观,使学生在耳濡目染校园文化中增强集体观念和主人翁精神,同时要求各个分院、部加强学术讲座,同时发挥社团作用,弘扬时代主旋律,形成优良的育人环境,从而形成良好的学风。
        3确立知识、能力与素质综合发展的人才质量观和学生评价机制是形成优良学风的重要途径。考核是学生学习的指挥棒,因此我们学校当务之急是建立一套新的更加科学的评价学生综合素质能力的考核评价体系,并以此为导向,构建符合时代要求的多样化的培养模式,从而推进学生的全面发展和综合素质的提高。
  4严肃考风考纪是加强学风建设的重要内容。由于受社会上不良风气影响,部分学生平时纪律松散,不认真学习,在考场上存有投机取巧心理,考试作弊现象屡禁不止,严重干扰和破坏学校的教学秩序。杜绝作弊现象,一方面要在开展考风考纪宣传教育的同时加大处罚力度,一方面也要改革过去单一的考试形式,从科学的评价学生综合能力的角度出发,改革考试内容和考试方法,注重对学习全过程的评价和对学生全方位的考查,从而引导学生正确对待学习与考试。
        5加强制度建设是形成优良学风的重要保障。学风建设是一个系统工程,涉及到学校的方方面面、各个部门,它的确需要我们去营造去倡导,但良好的学风绝不是一个会议、一场运动、一次宣传、一番教育就能形成的,它需要在教育教学各个环节上建章立制,用制度把有利于优良学风形成的因素具体化、条理化和规范化,把教师的教学科研,学生的学习实践及各部门的工作内容全部纳入系统的科学的规范之中,并建立完整的激励机制和考评机制,把我们所推崇的形式、所倡导的内容经常化、制度化,才能做到标本兼治,形成优良的学风。
 
        (四)总结表彰阶段(20135月1日20135月30日
        1.科研处、教务处、学生处、团委、各个分院、部对教风、学风建设情况进行书面总结,并报送校长办公室。
        2.进一步完善各项规章制度,建立健全教风学风建设的长效机制,从制度机制上巩固教风、学风建设成果。
        3.学校将对在此次教风、学风建设活动中表现突出的优秀集体和优秀教师、学生进行表彰。(表彰方案另行下发)
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                  五、本实施方案由科研处负责解释。
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                                      长春理工大学光电信息学院
                                                                                                                2012年4月13日
 
 

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2001

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原名长春理工大学光电信息学院

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